El Proyecto

1. Concepto:
Instrumento o documento teorico que PRE-VE y guia el trabajo del investigador durante el siglo de la investigacion durante el siglo de la investigacion.


2. Caracteristicas de un Proyecto:
a. Unicos y armoniosos, integros, rigurosos, etc.
b. Concreta usan los metodos decuctivos anhalitcos.
c. Usa el metodo cientifico.
d. Por ser operativo debe de ser breve, claro y preciso.


3. Clasificacion:
a.Proyecto Descriptivo.-

b.Proyecto Explicativo.- se tiene como meta tener explicaciones directa e indirectas.
c.Proyecto Experimentales.- cuando el proyecto no es controlada sino tambien transformar la naturaleza.
d.Proyecto Microespaciales.- objesto pequeños hasta el dominio del tamaño.
e.Proyecto Macroespaciales.- objetos procesados o transformados.
f.Proyecto Inmediatos.- duracion abarca los dias de la semana, del año y del calendario.
g.Proyecto Mediatos.- Abarca un años a cinco años.

Tipos y Niveles de Investigacion

Ciencia y Tenologia:
1.1Ciencia.- es un conjunto de conociemientos organizados y sistematizados obtenidos atraves del metodo cientifico.
1.2Tecnologia.- mas que un conjunto de conocimientos la tecnologia es la aplicacion de la ciencia a la tarea de transformacion de la realidad natural o social.


2. Clasificacion de la Ciencia:
a.Ciencias del Pensamiento.- llamadas tambien ciencia formal porque ayuda a contencializar las leyes y los mecanismos mentales que las generan y/o explican.
b.Ciencias Naturales.- llamadas tambien ciencia fisicas porque estan destinadas a la investigacion y control.
c.Ciencias Sociales.- llamadas tambien ciencias humanas. Estan dedicadas al estudio del hombre como individuo o sociedad.


3. Tipos de Investigacion:
a.Investigacion Teorica.- basica, curas o sustativas
b. " Practica.- aplicada o tecnologia
c. " Longitudinal.- de caracter evolutivo
d. " Transversal.- de caracter sincronico
e. " Cuantitativa.- son manejadas en calculos numericos
f. " Cualitativa.- al ser medidos cualitativamente


4. Niveles de Investigacion:
a.Investigacion Descriptiva.- es extraer propiedades principales y secundarios
b.Investigacion Explicativo.- descripcion ofreciendo propiedad descrita
c. " Experimental.- descripcion de controlar el objeto investigado
d. " Predictivo.- es pronosticar el comportamiento futurar los objetos


5. Fines de la Investigacion:
a. Mejorar y presepcionar las leyes principios y teorias con la que la ciencia explica y comprende la realidad.

b. Mejorar e incrementar la produccion de bienes y servicios a traves de la tecnologia.

II Semestre UF#2

Proyecto

1.- Concepto.-
Instrumento o documento teorico que PRE-VE y guia el trabajo del investigado durante el siglo de las investigacion.



2.- Caracteristicas de un Proyecto.-
a.- Unicos, armoniosos, integros, rigurosos, etc.
b.-En su aproximacion a la realidad concreta usan los metodos deductivos anhaliticos.
c.- Usa el metodo cientifico
d.- Por ser operativo debe ser breve, claro y preciso



3.- Clasificacion.-
a. Proyecto Descriptivo.-

b. Proyecto Explicativo.-
cuando se tiene como meta tener explicaciones directa o indirectas de las causas de determinan las propiedades o caracteristicas descritas en el nivel de investigacion anterior.

c. Proyecto Experimentales.-
cuando el proposito no es controlada sino tambien transformar la muestra u objeto de estudio.

3.1 Segun la actitud espacial que abarca el proyecto
a. Proyectos Miciroespaciales.-
cuando se trata de objetos de pequeños hasta el dominio del tamaño de un empresa o institucion.

b. Proyectos Macroespaciales.-
cuando los objetos procesados o transformados tien un alcanze local, regional, etc.


3.2 Segun la influencia del Tiempo
a. Proyectos Inmediatos.-
cuya duracion abarca losdias de la semana abarca los dias de años alcanza el calendario.

b. Proyectos Mediatos.-
abarca un año a cinco años (mediano plazo) y de cinco a mas años (largo plazo).


4. Partes y Secciones.-

Tipos y Niveles de Investigacion

1. Ciencia y Tecnologia.-

1.1 Ciencia.-
es un conjunto de conociemientos organizados y sistematicos obtenidos atraves de un metodo cientifco.
1.2 Tecnologia.-
mas que un conjunto de conocimientos la tecnologia es la aplicacion de la ciencia a la tarea de trasformacion de la realida natural o social.




2. Clasificacion de la Ciencia.-
el criterio mayor para clasificar la ciencia corresponde a lo objeto general y mas importante que forma parte de unica realidad.

a.Ciencia del Pensamiento (CCPP)
llamadas tambien ciencia formal porque ayuda a contencializar las leyes y los mecanismos mentales que las generan y/o explican.
b.Ciencias Naturales(CCNN)
llamadas tambien ciencias fisicas porque estan destinadas a la investigacion y control de la materia y toda su forma de manisfestacion en su univero.
c.Ciencias Sociales(CCSS)
llamadas tambien ciencias humanas o simplemente humanidades.



3. Tipos de Investigacion.-
a.Investigacion Teorica
llamada tambien basica, cursos o sustantitvos
b.Investigacion Practica
llamada tambien aplicada o tecnologica
c.Investigacion Longitudinal
de caracter evolutivo
d.Investigacion Transversal
de caracter sincronico
e.Investigacion Cuantitativa
cuando las escalas de medicion son manejadas en base en calculos numericos.
f.Investigacion Cualitativas
cuando las variables se resisten al ser medidas cualitativamente



4. Niveles de Investigacion.-
a.Investigacion Descriptiva
cuyo proposito es extraer propiedades secundarias principales y secundarias del objeto investigado.
b.Investigacion Explicativa
va mas alla de la descripcion ofreciendo respuestas a las causas que determinan cual propiedad descrita
c.Investigacion Experimental
va mas alla de la descripcion de controlar el objeto investigado
d.Investigacion Predictivo - Prescriptivo
ocurre de un suficiente manejo de la investigacion descriptivo, explicativo y experimental.



5. Fines de la Investigacion.-

a.-Mejorar y persepcionar las leyes principios y teorias con los que la ciencia, explica y comprede la realidad.

b.-Mejorar e incrementar la produccion de bienes y servicios a traves de la tecnologia el provecho de la propia sociedad.

U.F. Nº2

1. Investigación Tecnológica

2. Tipos y Niveles de Investigación

3. El poyecto de investigación

4. Técnicas e Instrumentos

5. Acopio de Datos

6. Procesamiento e interpretación de resultados

7. Normas de redacción científica

8. El Informe de Investigación

Muestra

1. Tamaño.-
Partiendo de la importancia que tiene para cualquier

profesional e investigador conocer varios conceptos importantes de la estadistica para poder desarrollar exitosamente una investigacion de cualquier índole, en el presente trabajo nos proponemos dar tratamiento a algunos elementos de la estadística matematica de la forma mas elemental posible para que pueda ser asimilada por cualquier profesional sin tener en cuenta su especialidad ya sea de las ciencias sociales como de las ciencias exactas.

2.- Universo.-

Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una población, se toma una muestra representativa de la misma. La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual nos indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño de la muestra. En términos estadísticos, la muestra es una parte de la población, o sea, un número de individuos u objetos seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. Se obtiene con la finalidad de investigar, a partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de la población. El problema que se puede presentar es garantizar que la muestra sea representativa de la población, que sea lo más precisa y al mismo tiempo contenga el mínimo de sesgo posible. Lo cual implica, que contenga todos los elementos en la misma proporción que existen en éste; de tal manera, que sea posible generalizar los resultados obtenidos a partir de la muestra, a todo el universo. La muestra es en esencia, un subgrupo de la población, es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que se llama población.

3.- Clases.-

Los distintos procedimientos usados tienden a brindar fiabilidad en la representatividad y adecuación de la muestra en relación al universo, o sea a la totalidad de las unidades que lo integran.

Un primer nivel de la clasificación de las muestras nos permiten dividirlas en: a)

Probabilísticas y b) no probabilísticas.

A.- Probabilísticas: todo elemento o unidad tiene una determinada probabilidad de integrar la muestra y esa probabilidad es posible de ser calculada matemáticamente.

B.- No probabilísticas: procede de algún modo a ciegas, ya que no es posible calcular el error que puede introducir en sus apreciaciones.

Tipo de muestras no probabilísticas

Las más conocidas son:

a.- accidental.

Las unidades escogidas son producto de circunstancias fortuitas, pudiendo o no representar al universo. Por ej., si el investigador realiza una encuesta de opinión a las primeras cincuenta personas que pasan por una esquina del caso céntrico. En este caso no se tienen en cuenta ninguna de las variables posibles que pueden hacer cambiar la composición del universo ( hora, lugar de mayor o menor concentración, días, etc)

b.- por cuotas.

Se predetermina la cantidad de elementos de cada categoría que habrá de integrar la muestra. Así, en el ejemplo anterior, podría dividirse según el sexo y encuestar a veinticinco mujeres y veinticinco hombres, asumiendo que esa es la distribución en la población total.

c.- intencionada

Se elige en forma arbitraria, designando a cada unidad según características que sean relevantes para el investigador. Suele emplearse en los estudios de casos.

Tipo de muestras probabilísticas

Son muestras aleatorias, donde cada uno de los elementos del universo tiene una probabilidad determinada y conocida de ser seleccionado para aparecer en ella. Para que esto suceda ha y que recurrir a determinadas técnicas de extracción de la muestra. Algunas de esas técnicas son:

a.- Azar simple

Se elabora una lista con todas las unidades que configuran el universo, numerando correlativamente cada una de las unidades. Luego se sortean estos números hasta completar el total de unidades que deseamos entren en la muestra. De este modo la probabilidad que tiene cada elemento de aparecer en la muestra es exactamente el mismo.

Es un método lento por más que sea representativa la selección; puede hacerse cuando el universo es pequeño ( por ej.,todos los alumnos de un curso ; todas las viviendas de una manzana; todas las plazas de un barrio).

b.- Al azar sistemático.

Se hace también un listado completo de las unidades que integran el universo.

Diseño.-

1.- Concepto.-
Es decir, estamos ante la parte de la investigación en que, como consecuencia de la compenetración ganada con el Marco Teórico, estamos en condiciones de decir de qué forma vamos a diseñar la investigación misma, tomando la decisión respecto del nivel de complejidad apropiada a nuestro problema, es decir, tipo de investigación a realizar (si exploratorio, descriptivo, correlativo o explicativo); la porción de la población (muestra o todo el universo) en que se recogerán los datos; el instrumento o técnica que se usará para recoger los datos y la forma en que se piensa analizar la información recogida, para poder responder a los objetivos específicos que se habían planteado con anterioridad en la investigación.


2. Elementos.-
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.


3.-Clasificacion.-

DISEÑOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención.

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.

Otra dimensión comprende el grado de estructuración impuesta por anticipado al estudio, los ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo dato. Por el contrario, el diseño de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es más flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización.

Hipotesis

1.- Concepto.-

Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un metodo de comprobación.

La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.

2.- Clasificacion.-

La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:

1. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
2. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.
3. Hipótesis estadística: la hipótesis estadistica es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matematicas.
4. Problema: se quiere determinar si el entrenamieno en técnicas de estudio mejora el rendimiento académico de los estudiantes de la UNELLEZ.
5. Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicacion del I semestre, programa de eduacion integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.
6. Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en tecnicas de estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento ( grupo de control).

3.- Caracteristicas.-

Las características más destacadas que presentan las hipótesis según Hernández Sampier y et.al (2004) son los siguientes:

1. 
   
2. Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definido.
3. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo más concretas posibles.
4. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara, verosímil y logica.
5. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, debe tener referentes en la realidad, es decir, ser observables y medibles.
6. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas, verificarlas, si es posible desarrollarlas.

4.-Funciones ( prueba ).-

La prueba o comprobación de las hipótesis se refiere al modo de presentar los resultados de una investigación, las cuales no se realizan al total de la población investigada, sino a las muestras seleccionadas. Pero este proceso de generalización parte de un estudio de la muestra seleccionada, para el cual debe recurrirse a la estadistica.

Según Kerlinguer (2002) el principal propósito de la investigación al emplear la estadística inferencial consiste en poner a una prueba las hipótesis por medio de la comprobación o pruebas de hipótesis. Éste proceso de comprobación toma en consideración una serie de consideraciones que requieren un estudio especializado, a modo de sintesis el autor explicita los cinco pasos de la comprobación de hipotesis.

Variable

1.- Concepto.-

Las variables en la investigacion, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis. Las variables se refieren a propiedades de la realidad que varían, es decir, su idea contraria son las propiedades constantes de cierto fenomeno.

Los conceptos pretenden describir y explicar la experiencia y comunicar el conociemiento obtenido, es decir, el concepto es una unidad de significado del término o símbolo perceptible por medio del cual se expresa este significado. Los términos entonces, pueden variar, sin que el significado se altere, ya que el término representa el rodaje visible del concepto.

2.- Tipos.-

• Variables control: Variable de referencia en una investigación

Por último, existen varias clasificaciones de variables según sus características:

• Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno que se mide puede tomar valores cuantitativamente distintos, por ejemplo la edad ya que esta variable puede asumir valores continuos: 1, 2, 3,…20, 21,…60,61…

• Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre distintos individuos o elementos. Por ejemplo cuando quiero clasificar a las personas en clases sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar un servicio de un hospital: excelente, bueno, regular, malo.

• Variables individuales: Presentan la característica que distingue a ciertos individuos.

• Variables colectivas: Presentan la característica que distingue a un grupo determinado.

• Variables antecedentes: Es una variable que es antecedente de otra variable.

3.- Indicadores.-
Son las propiedades identificables en cada dimension de variable examinadas. Su fin es hacer evidente la presencia, frecuencia o ausencia de variabilidad en los objetos de estudio.


4.- Operacionalizacion.-
Es la descomposicion analitica dela variable con fines de comprension, medicion y control de la variable. Las variables operacionalizadas se convierten en elementos clases para la solucion del problema en ausencia de este proceso es imposible la formulacion de la hipotesis de la solucion anticipada del problema.

Metodo Cientifico

1. Concepto.-
   

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del metodo hipotetico deductivo experimental.



2. Carateristicas.-

• Medida.- Es la variación de magnitud más pequeña que puede apreciar el aparato. Debe dar resultados iguales al repetir varias veces la medida. Exactitud : mide la concordancia entre el valor hallado y el valor real de la medida; cuanto más cercano esté del valor real , más exacta será la medida. Una medida puede ser precisa pero inexacta.
• Magnitud.- La magnitud es la unidad de medida o de valor admitido, que hace posible la comparación cuantitativa entre diferentes valores de una misma medición.
  

  1. Magnitud física: propiedad de un sistema que se puede medir (comparar con una unidad patrón de referencia)

  2. Magnitud escalar: está definida por un número (20 ºC, 2 Kg, 3 m, 5 seg)

  3. Magnitud vectorial: está definida por un número, dirección y sentido (3m/s de velocidad hacia la derecha sobre el eje X, 10 Newton de fuerza hay arriba del eje Y)

• Errores.-
  

  - Error sistemático: aparece repetidamente debido al error del aparato o impericia del experimentador. Ejemplo, en una investigación donde se realiza pesadas, es el producido por la medición de cada una de las pesadas. No es un error constante, es el error de redondeo que se lleva a cabo en cada una de las pesadas que se efectúan. Es el llamado sesgo.

  - Error aleatorio: es el producido por el sistema de realización de la medición. Ejemplo: al pesar un cuerpo. Es el producido por el mecanismo de la pesada, por el sistema de realización de las pesadas, es un error constante, que está presente en todas y cada una de las pesadas que se efectúen. Su valor no afecta al valor real ni al promedio.

  - Error accidental: error por azar, el experimentador comete puntualmente un fallo; con muchas medidas se elimina.

  Los tres tipos de errores pueden darse conjuntamente. Es muy importante conocer la cantidad de error que se está cometiendo.

3.- Etapas.-

El método científico es un proceso de investigación que consta de varias etapas:
3.1.- La observación del fenómeno.
3.2.- Formulación de hipótesis.
3.3.- Diseño experimental.
3.4.- Análisis de los resultados y conclusiones.

3.1. La observación del fenómeno.
Se observa y se describe el proceso objeto de estudio. Ejemplo: queremos estudiar el crecimiento de una planta desde su origen, la semilla. Éste dependerá de varios factores, tipo de semilla, tipo de agua de riego, humedad, tipo de tierra, fertilizante, temperatura, sol, presión atmosférica, etc.

3.2. Formulación de hipótesis.
Se establecen posibles causas que expliquen el fenómeno estudiado, que después habrá que confirmar experimentalmente. Ejemplo: una planta crece más que otra por que la primera está en un suelo ácido y la segunda en un suelo básico.

3.3. Diseño experimental.
Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestras hipótesis.
Si hay varias variables, se controlan todas salvo la que queremos estudiar. Ejemplo: queremos ver cómo influye la acidez del suelo en el crecimiento, entonces fijamos la temperatura, agua, presión, semilla, humedad,sol, etc., y con varias plantas variamos la acidez del suelo y seguimos el crecimiento de la planta cada día.

3.4. Análisis de resultados y conclusiones.
Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y gráficas. La variable independiente se representa en abscisas y la dependiente en el eje de ordenadas. Ejemplo: La medida de acidez, el pH, en abscisas y la longitud de la planta en ordenadas.

Semestre II U.F. Nº1

1. Metodo Cientifico
2. Variable
3. Hipotesis
4. Diseño
   
5. Muestra
   

Soldaduras

Definicion.-
Para unir varias piezas metálicas existen diversos procedimientos de unión de caracter estable: atornillado, remachado, roblonado,etc.
Ahora bien, estos son procedimientos mecánicos y no proporcionan continuidad física entre las partes a unir.

Por soldadura se entiende el procedimiento mediante el cual se efectúa la unión de piezas metálicas, bajo la acción del calor, con o sin aportación de material mecánico, a fin de obtener la continuidad física entre las partes unidas.

• La soldadura ofrece las siguientes ventajas respecto a otros sistemas de unión:
  -Economía en la materia prima.
  -Estructura más ligera.
  -Posibilidad de colocación de piezas con perfiles especiales de una manera sencilla.
  -Tiempo de elaboración mucho más corto y en consecuencia menos costo.
  -Posibilidad de realizar uniones de contenido estanco sin tener que servirse de uniones, guarniciones o procedimientos especiales.
  
• Elementos fundamentales
  -Los elementos fundamentales que concurren en una soldadura son:
  -Metal base
  -Metal de aportación
  -Chaflanes
  -Junta soldada
  -Cordón de soldadura
  -Procedimientos de soldadura

La soldadura de las piezas puede ser realizada empleando tres métodos fundamentales:
a) Interponiendo entre las caras de las piezas a soldar un metal igual o diferente (metal de aportación) llevado a temperatura de fusión.
b) Interponiendo el metal de aportación llevado a temperatura de fusión entre las caras de las piezas a soldar, que sólo han sido recalentadas pero no llevadas a temperatura de fusión.
c) Llevando a temperatura de fusión el metal base de las caras de las piezas a soldar sin añadir material de aportación.

Soldadura oxiacetilénica
La soldadura oxiacetilénica es la forma más difundida de soldadura autógena. En este tipo de soldaduras no es necesario aporte de material. Este tipo de soldadura puede realizarse con material de aportación de la misma naturaleza que la del material base (soldadura homogénea) o de diferente material (heterogénea) y también sin aporte de material (soldadura autógena). Si se van a unir dos chapas metálicas, se colocan una junto a la otra. Se procede a calentar rápidamente hasta el punto de fusión solo la unión y por fusión de ambos materiales se produce una costura.

Para lograr una fusión rápida (y evitar que el calor se propague) se utiliza un soplete que combina oxígeno (como comburente) y acetileno (como combustible). La mezcla se produce con un pico con un agujero central del que sale acetileno, rodeado de 4 o más agujeros por donde sale el oxígeno (y por efecto Venturi genera succión en el acetileno).

Ambos gases se combinan en una caverna antes de salir al pico, por donde se produce una llama color celeste, muy delgada. Esta llama alcanza una temperatura de 3050ºC. Se pueden soldar distintos materiales: acero, cobre, latón, aluminio, magnesio, fundiciones y sus respectivas aleaciones. Tanto el oxígeno como el acetileno se suministran en botellas de acero estirado, a una presión de 15 kp/cm² para el acetileno y de 200 kp/cm² para el oxígeno. El acetileno además se puede obtener utilizando un gasógeno que hidrata carburo, aunque es una práctica poco aconsejable, dado que hay que resguardar el carburo de un elemento tan abundante como es el agua. En caso de incendio, hay que apagar con polvo químico o CO2, dado que el agua aviva el fuego al generar acetileno.

Regulacion de la llama oxiacetilenica.-

La llama se caracteriza por tener dos zonas bien delimitadas, el cono o dardo, de color blanco deslumbrante y es donde se produce la combustión del oxígeno y acetileno y el penacho que es donde se produce la combustión con el oxígeno del aire de los productos no quemados. La zona de mayor temperatura es aquella que esta inmediatamente delante del dardo y en el soldeo oxiacetilénico es la que se usa ya que es la de mayor temperatura hasta 3200ºC, no en el caso del brazing. La llama es fácilmente regulable ya que pueden obtenerse llamas estables con diferentes proporciones de oxígeno y acetileno.

En función de la proporción de acetileno y oxígeno se disponen de los siguientes tipos de llama: Llama de acetileno puro: Se produce cuando se quema este en el aire. Presenta una llama que va del amarillo al rojo naranja en su parte final y que produce partículas de hollín en el aire. No tiene utilidad en soldadura. Llama reductora: Se genera cuando hay un exceso de acetileno. Partiendo de la llama de acetileno puro, al aumentarse el porcentaje de oxígeno se hace visible una zona brillante, dardo, seguida de un penacho acetilénico de color verde pálido, que desaparece al igualarse las proporciones.

Una forma de comparar la proporción de acetileno con respecto al oxígeno, es comparando la longitud del dardo con el penacho acetilénico medido desde la boquilla. Si este es el doble de grande, habrá por tanto el doble de acetileno. Llama neutra: Misma proporción de acetileno que de oxígeno. No hay penacho acetilénico. Llama oxidante: Hay un exceso de oxígeno que tiende a estrechar la llama a la salida de la boquilla. No debe utilizarse en el soldeo de aceros. Tanto en este caso como en el anterior el penacho que se forma, produce la combustión del oxígeno con el aire de todos los productos que no se quemaron anteriormente.

Soldadura Electrica
es una soldadura por fusion que utiliza una fuerte de calor de naturaleza termoelectrica.

El calor para la fusion en la zona de la soldadura se obtiene mediante el arco voltaico que salta entra la pieza de soldar y el metal de aportacion denominado elctrodo.

Los elctrodo se preparan previamente a fin de permitir el paso de la corriente, provocan una fuerte ionizacion del aire circundante , cuando estan alejados el uno respecto al otro a una distancia que no permite su normal funcionamiento.
El arco va acompañado e una fortisima disipacion de calor=4.000C, para fundir cualkier metal.
Estos operiarios al momento de soldar usan la famosas gafas o mascaras especiales para soldadura.

La eleccion de la tecnica mas adecuada depende de los siguientes elementos:
-Tipo de espersor de material de las piezas
-Espesor de la pieza
-Tipo de junta
-Posicion de la junta respecto al operario

Teniendo en cuenta al momento de soldar un pieza ay que tener buena preparacion, la posicion, la inclinacion y el sentido el avance del elctrodo.

Carateristicas de la soldadoras.-
-Tension de encendido limitada por seguridad, pero no inferior a 50V.
-Corriente de cortocircuito que asegura el arco, sin sobrepasar determinados limites que estropearian el aparato
-Rapida adecuacion de los bruscos regimenes variables del arco.
-Posibilidad de regulacion continua de la corriente.

Soldar.-
es unir dos o más metales, asegurando la continuidad de la materia. Para realizar este proceso es necesario producir calor a través del paso de una corriente eléctrica que genera un arco entre el electrodo y la pieza, alcanzando una temperatura que varia entre 4000 y 5000 °C. Existen dos tipos de soldadura, homogénea, la cual se realiza cuando el metal de aporte es igual al metal de base y, heterogénea, cuando el metal de aporte es diferente al metal de base. El arco produce la unión del metal de aporte en forma instantánea y progresiva y del metal base.
Electrodo.-
es una placa de membrana rugosa de metal, un conductor utilizado para hacer contacto con una parte no metálica de un circuito, por ejemplo un semiconductor, un electrolito, el vacío (en una válvula termoiónica), un gas (en una lámpara de neón).

Dinamica de Grupo

Introduccion.-
En la educación de hoy se presentan numerosas técnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos , estas técnicas o mejor conocidas como dinámicas de grupo permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos métodos que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios. En este trabajo expondremos los fundamentos pedagógicos sobre la cual se basa la aplicación de las llamadas & uml; Dinámicas de Grupo ¨ de las cuales se establecen sus normas , desarrollo , aplicación y resultados , que las mismas producen en las personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.Las investigaciones realizadas en el campo de la dinámica de grupo han permitido establecer un cuerpo de normas practicadas, útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos.


El Encuentro.-
Hace referencia a la vivencia afectiva y el intercambio de momentos emocionales intensos como por ejemplo: alegría, agresión, encuentro, autenticidad, cariño, amor o miedo.Profundizar en las posibilidades de vivencia y experiencia personal. Los procedimientos o estrategias del método de Encuentro son ejercicios bastante ritualizados (con frecuencia no verbales) que abordan y buscan insistentemente una expresión corporal. Estas técnicas de expresión corporal se dirigen especialmente a la activación de la vivencia y de la experiencia personal del yo.

La Asamblea.-
Esta actividad puede cumplir muchas funciones en nuestras comunidades y vida pública, ya que, debida proyectada, es uno de los mejores medios para mantener a la gente informada, y confirmar su compromiso respecto a las actividades de su comunidad o de sus organizaciones.
Organizacion.-
La asamblea se compone de un auditorio y una mesa directiva encargada de presentar el material a dicho auditorio, que a su vez, lo recibe y se encarga de ponerlo en práctica de acuerdo a los objetivos de la reunión.
Otro grupo participante en las asambleas es el de los proyectistas, cuya función es la de considerar todos los aspectos de los problemas de la reunión antes que la mesa directiva y el auditorio participentes.
Limitaciones.-
La asamblea presenta algunas limitaciones que deben ser consideradas: si los componentes del auditorio no se perciben a sí mismos como parte de un grupo y no se otorga a los miembros del auditorio una oportunidad de participar, se puede llevar a la sensación de que el conocimiento reside en la tribuna, y la ignorancia en el auditorio.
Forma de Realizacion.-
1.- El grupo elige a una mesa directiva formado por expertos que presenta al auditorio el material específico .
2.- Se elige a un moderador. El moderador no pertenece necesariamente a la mesa directiva.
3.- El auditorio recibe la información de una manera activa.
Esto da lugar a diferentes tipos de discusiones, debates, paneles, etc.
(Si el auditorio resulta demasiado numeroso conviene hacer una división en subgrupos)
4.- Se obtienen conclusiones generales de los debates y discusiones.

El Foro.-
En el Foro, nombre que recuerda las grandes asambleas romanas, tienen oportunidad de participar todos los presentes en una reunión, organizada para tratar o exponer un tema o problema determinado. Suele realizarse a continuación de una actividad de interés general observada por el auditorio: la proyección de una película, una representación teatral, una conferencia, clase o experimento, demostraciones, etc. También puede constituir la parte final de una Mesa redonda, Simposio, Panel, y otras técnicas grupales, llamándose así: Panel Foro, Foro debate, etc.
Objetivo.-
La finalidad del Foro es permitir la libre expresión de ideas y opiniones a todos los integrantes de un grupo, en un clima informal de mínimas limitaciones. En razón de esta circunstancia, el coordinador o moderador del Foro juega un papel muy importante, pues debe controlar la participación espontánea, imprevisible, heterogénea de un público a veces numeroso y desconocido.
Normas para el Grupo.-
Dentro de su manifiesta informalidad, el Foro exige un mínimo de previsiones o normas a las cuales debe ajustarse todo el grupo: tiempo limitado para cada expositor, de uno a tres minutos; no apartarse del tema y exponer con la mayor objetividad posible; levantar la mano para pedir la palabra; centrarse en el problema y evitar toda referencia personal.
El coordinador y secretario elaboran una serie de preguntas para motivar al inicio la discusión informal.


El Simposio.-
Consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. Es una técnica bastante formal. La diferencia estriba en que en la mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista divergentes u opuestos, y en el Panel los integrantes conversan o dialogan libremente entre sí, al final de un simposio puede.
Objetivo.-
Cuando se desea obtener o impartir información fehacientemente y variada sobre un determinado tema o cuestión, vistos desde sus diferentes ángulos o aspectos, se puede recurrir a la técnica del Simposio, resaltando la secuencia o pasos del tema
Organizacion.-
En el simposio, los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos; lo importante es que cada uno de ellos ofrezca u7n aspecto particular del tema, de modo que al finalizar éste quede desarrollado en el tema en forma relativamente integral y con mayor profundidad posible, ya al finalizar el coordinador hace una síntesis general del tema expuesto.
Ventajas de su Utilizacion.-
El Simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no defienden “posiciones divergentes” (como la Mesa redonda o el Debate), sino que “suman información al aportar los conocimientos propios de su especialización.


El Tratado.-
Un tratado es la conclusión de una negociación, materia o negocio, tras haberse debatido y conferido. La noción de tratado se utiliza para nombrar al documento en que consta dicha conclusión y, en un sentido más amplio, al escrito o discurso sobre una materia determinada.
Tratado Internacional.-
es aquel que suscriben sujetos de derecho internacional y que puede constar en uno o varios instrumentos jurídicos conexos. Esta herramienta suele para fijar límites territoriales o poner fin aun enfrentamiento bélico.
Tratado como Genero Literario.-
el tratado pertenece a la didáctica y consiste en la exposición objetiva e integral de una cuestión concreta. A través de distintos apartados, el tratado se vale del texto expositivo para dirigirse a una audiencia especializada que pretende profundizar sus conocimientos en la materia en cuestión.

El tratado debe incluir una gran cantidad de datos precisos, como definiciones, fechas o magnitudes, muchas veces incluidos a pie de página para no obstaculizar la lectura y comprensión del texto.

Elocucion

1. Concepto y Tipos.-
es la misma de usar la palabra en forma correcta luego de un razonamiento previo. Es el modo de generar, selecciona, organizar y expresar pensamientos.

Tipos.-
a. La Elocucion Politica.- expresion de la libertad de pensamientos con fines de gobiernos que cada ser humano puede poner en practica.
b. La Elocucion Social.- uso de la palbra con fines de socializacion del pensamiento principalmente en eventos importantes.
c. La Elocucion Religiosa.- de uso general en los tiempos o lugares donde se difunde las creencias y la fe.
d. La Elocucion Academica.- se usan en los centros de formacion artistica, humanistica y cientifica asi como tecnologica.


2. La Oratoria.-
Aunque desde tiempos inmemoriales siempre ha habido quienes han tomado la palabra públicamente, muchos consideran que la oratoria como arte especializado recibió atención particular en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia, donde llegó a ser considerada como un instrumento fundamental para alcanzar prestigio y poder político. Había unos profesionales llamados logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales. El más famoso de estos logógrafos fue Lisias. Sin embargo, Sócrates creó una famosa escuela de oratoria en Atenas que tenía un concepto más amplio y patriótico de la misión del orador, que debía ser un hombre instruido y movido por altos ideales éticos a fin de garantizar el progreso del estado. En este tipo de oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a Demóstenes.


3. La Exposicion y el Discurso.-
3.1 La Exposicion.- es el acto de expresar en publico, contenido utiles para el interlocutor con el objetico de promover el cambio o cultura.
3.2 El Discurso.- es otra forma de elocucion academica y politica en el que se da a conocer nuestra propia opinion sobre temas objetos o sucesos importantes.

Claves de Discurso son:
-discurso informativo
-discurso de subjestion
-discurso de insertacion

4. La Disertacion.-
es una exposicion de mas alto nivel usado por el aspirante a un grado o titulo profesional para proponer y defender los resultados de un trabajo.


5. Recomendaciones Practicas.-
5.1 Aprenda a defenir y delimitar temas especificas.
5.2 Sea puntual al redactar objetivos.
5.3 Acostumbrase a la claridad precision y prevedad cuando razone y exprese sus ideas.
5.4 Organize su exposicion o disertacion en base de las ocho preguntas obtevizantes.
5.5 Redacte eleminando los primeros palabras y refinando sus razonamientos en sus ultimos.
5.6 Al momento de expresar asugerese de que el auditorio se beneficie al maximo o resultado de invesigacion.

Documentos Ascendentes

1. La Redaccion.-
es la exprecion del pensamiento atravez de la comunicacion escrita. para lograr este cometido debemos aprender palabras claras, ideas precisas y propias asi como fraces breves; al escribir debemos separar las ideas mediante parrafos hasta llegar a transmitir el pensamiento en forma coherente y armonioso.


2. Carateristicas de un Buena Redaccion.-
2.1 Precision.- se logra capturando ideas que expresen exactamente lo que queremos escribir.
2.2 Claridad.- se alcanzan con el uso de palabras sencillas.
2.3 Brevedad.- ya que la redaccion es el acto de enviar mensajes desde el cerebro del texto y del texto al cerebro del destinatario o lector.
2.4 Correccion.- en el sentido de pulcritups, orden y limpieza.
2.5 Originalidad.- que compromete el estilo y la personalidad de quien escrib. Esto no se opone al uso de esquemas reglamentarios.


3. Tipos de Documentos Administrativos Ascendentes.-

• en la gestion publica
• en la gestion privada

4. Archivo Personal.- en la actualidad el hombre comun se ve afectado por la presencia de organismos transcionales debido a la globalizacion economia este hecho obliga el cambio de actitud y habitos.

Documentos Administrativos Descendentes

1.Jerarquia de Documentos segun Kelsen.-

a partir del siglo xx, gracias al aporte Hans Kelsen la humanidad conocen de un modo sistematico, la organizacion de normas y documentos de caracter legal y legislativo, en una figura como la siguiente:

Piramide de Kelsen:

2. Documentos Adm. de Organismos Superiores.-

2.1 Carta Magna.-también conocida como Magna Carta Libertatum, es un documento inglés aceptado por el rey Juan I de Inglaterra (Juan sin Tierra) ante el acoso de los problemas sociales y las graves dificultades en la política exterior.

Fue elaborada después de tensas y complicadas reuniones en Runnymede (Surrey). Después de muchas luchas y discusiones, entre los nobles de la época, la Carta Magna fue finalmente sancionada por el rey Juan I en Londres el 15 de junio de 1215. Los nobles normandos oprimían a los anglosajones y éstos se rebelaron en contra de ellos.

2.2 La Resolucion y Decreto.-son documentos redactadas por las maximas autoridades de un estado o institucion, su estructura contiene por lo menos 4 seciones claves:

• Seccion de Considerando
• Seccion Normativa
• Seccion de los Alcances
• Seccion Resolutiva

3. Documentos Adm. de Organismos Descentralizados.-

3.1 Ordenanzas o Directivas.- en el marco de los documentos de mayor jerarquia las autoridades de organismos descentralizados elaboran documentos que orienten y analicen la actividad de su subordinado.

3.2 Reglamentos y Manuales.-documentos descendentes cuya estructura es semejante a la carta magna.

4. Documentos Adm. de los Organos de Linea.-

4.1 El Certificado.- es un administrativo empleado para constatar un determinado hecho. En el proceso de solicitud de un puesto de trabajo, en especial cuando se trata de una institución oficial, los certificados son fundamentales para demostrar la formación y la experiencia.

4.2 La Constancia.- es un documento en el que se hace constar algún hecho, en ocasiones de modo auténtico o fehaciente. Existen diversos tipos, según qué clase de hecho constaten, el formato, quién lo constata, entre otros.

4.3 El Contrato.- es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, manifestado en común entre dos o más personas con capacidad que se obligan en virtud del mismo, regulando sus relaciones relativas a una determinada finalidad o cosa, y a cuyo cumplimiento pueden compelerse de manera recíproca, si el contrato es bilateral, o compelerse una parte a la otra, si el contrato es unilateral.

4.5 El Mermorandum.- documento breve que indica una forma especifica.

Monografias

La palabra monografía es empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exámenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesisfrente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el titulo de licenciado o doctor. En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio, para denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes.Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

• delimitar un problema,
• descubrir y reunir información adecuada,
• clasificar los materiales,
• establecer contactos con personalidades e instituciones,
• acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
• comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

• Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los demás;
• La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;
• Es útil a los demás;
• Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio.

Tipos de monografía

Los tipos y formas de monografías on variados como lo son las ciencias y sus métodos particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su tratamiento de otra cercana a la matemática.
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión exhaustiva.Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.Monografía de análisisde experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicinadurante la época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se com para con otras semejantes, etc.

Caracteristicas de la Monografias

1.- El tema de la monografía es de libre elección, siempre y cuando en el análisis del objeto de estudio se incluya entre las perspectivas de análisis, qué es lo que la Doctrina Social de la Iglesia plantea al respecto.

2.- La extensión de la monografía no puede superar las diez (10) hojas en su cuerpo principal (introducción, capítulos, conclusión y bibliografía). Pueden agregarse anexos al final.

3.- Puede hacerse en grupo, pero no más de tres personas.

4.- La fecha de presentación será para el primer turno de examen regular, es decir, después del parcial y su recuperatorio, en cada U.G.. En vez de rendir la materia, por única vez, los alumnos que hayan regularizado tendrán la oportunidad de presentar la monografía.

5.-La oportunidad de promocionar la asignatura se circunscribe a los turnos de noviembre-diciembre UNICAMENTE. En Febrero y Marzo (2006 y siguientes) el alumno rinde un examen final como regular o libre.

6.- La monografía tiene que venir impresa en papel ya que hace falta un registro escrito para poner la nota.

7.- Para ser aprobada la monografía debe tener un mínimo de 6 (seis) puntos. No HAY RECUPERATORIO de la monografía.

8.- Si al promediar la nota del parcial con la de la monografía, el resultado que se obtiene es 7 (siete o más). El alumno PROMOCIONA. Si obtiene menos que esa nota solo REGULARIZA.

El Fichaje

El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una información que, más allá de su extensión, le da unidad y valor propio.

Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un precio muy accesible. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información así acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.

Hay distintos tipos de fichas:

• De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.
• De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.
• De citas: contienen una afirmación textual (y no un conjunto encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis).
• Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando que caiga en el olvido. No llevan la indicación bibliográfica.

Si el fichaje se realizó correctamente, se podrá prescindir del libro y realizar los trabajos monográficos a partir de ellas. Para eso deben incluir todos los datos del libro que sean necesarios para poder citarlo.

Tipo de ficha: con una letra mayúscula se indica si se trata de una ficha de resumen (R), de síntesis (S), de cita (C) o personal (P). En las fichas de resumen y de citas se sobreentiende que el contenido es textual, por lo que no se colocan las comillas.

Título: se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido y permita ubicarla con mayor facilidad.

Datos bibliográficos: la única que no los lleva es la personal. Allí deben constar los datos del libro que se está citando, resumiendo o sintetizando: apellido del autor; inicial se su primer nombre seguida de punto; año de edición del libro; título del libro en letra itálica seguido de punto; nombre de la ciudad en la que se editó seguido de dos puntos y nombre de la editorial. Con estos datos se puede citar el libro sin necesidad de volver a él.

Relación con otras fichas: si la ficha en cuestión se relaciona por afinidad u oposición con el contenido de otra, esto puede ser indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta a la otra.

Número de página: como las citas se realizan indicando el número de página, además de los datos del libro arriba indicados, es importante que quede claro en qué página dice el autor lo que estamos copiando. Para ello se anota el número de página en el margen izquierdo y se indica con una doble barra oblicua (//), en el texto, el cambio de página.

Contenido: aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea que se nos ha ocurrido, según sea el tipo de ficha del que se trate. Si bien esta es la parte más importante de la ficha, pierde casi todo su valor si no se ha completado la información bibliográfica.

La Lectura

La lectura.-
es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

Mecanica de la Lectura.-

• La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista.
• La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificación de caracteres, símbolos e imágenes, o en la fase de asociación de la visualización con la palabra.
• La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios específicos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz.

Proceso de lectura .-

• La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico.
• La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
• La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
• La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.

Técnicas de lectura .-

• Técnicas convencionales.-
  Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
• Lectura secuencial.-
  La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
• Lectura intensiva.-
  El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de técnica solo de la actitud del lector: no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentación del autor neutralmente.
• Lectura puntual.-
  Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo.

Velocidad de la lectura .-

La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm):

• para memorización, menos de 100 ppm
• lectura para aprendizaje (100–200 ppm)
• lectura de comprensión (200–400 ppm)
• lectura veloz
• informativa (400–700 ppm)
• de exploración (más de 700 ppm)

Entre ellas, la lectura de comprensión es probablemente el proceso más importante, ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente. En cambio, la lectura veloz es útil para procesar superficialmente grandes cantidades de texto, pero está por debajo del nivel de comprensión.
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleración cuando es un material familar o presenta pocos conceptos.
Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están la lectura diagonal, el Scanning, SpeedReading y PhotoReading

Acentuacion

1. Acentuacion General
2. Acentuacion Diacritica
3. Acentuacion y Tildacion
4. Acentuacion de Palabras

La acentuación del español sigue patrones en parte predecibles y emplea el acento ortográfico en la escritura cuando estos no se cumplen. La acentuación gráfica está establecida actualmente por la Ortografía de la lengua española (1999) de la Real Academia Española.[1]
El acento prosódico es la mayor fuerza con que se pronuncia una sílaba (sílaba tónica) de una palabra polisílaba cualquiera (de forma aislada) y de una monosílaba (si se encuentra dentro de su contexto). Este tipo de acento se encuentra en todas las palabras polisílabas y puede servir para diferenciar palabras según la sílaba sobre la que se encuentre: público (esdrújula), publico (grave) y publicó (aguda).
El acento gráfico o tilde, en cambio, no se utiliza siempre y sirve para marcar dicha sílaba en determinados casos que no se rigen por las reglas generales.
Las letras mayúsculas están sujetas a las normas de acentuación gráfica y deben recibir la tilde cuando corresponda

Reglas de Consonantes mas Usuales

1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r, y antes de la última sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acne.

2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las únicas excepciones son ansia, Hortensia y hortensia.

3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última sílaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo.

4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc.

5.- Los verbos que terminan en ciar, así como las palabras de las cuales proceden y las que se derivan de ellas. Se exceptúan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.

6.- Los verbos que terminan en cer y cir, así como los grupos ce y ci de los derivados de dichos verbos. Solamente se escriben con s los verbos ser, coser (con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, así como las palabras que de ellos se derivan. Ejemplos: agradecer, zurcir.

7.- Los sustantivos terminados en ción, que se derivan de palabras acabadas en to y do. Ejemplos: bendito, bendición; erudito, erudición. Hay otros sustantivos que terminan en sión, pero están relacionados con palabras que llevan s en la sílaba final.

Se esciben con S:
1.- Las palabras que al principio llevan la partícula es, seguida por b, f, g, l, m, q. Ejemplos: esbozar, esfuerzo, esgrimir, esmero, esquelético.
2.- Las palabras que terminan en sión, partícula que se escribe después de l y r, ejemplos: propulsión, inmersión. Excepciones: absorción, deserción, insersión, porción y proporción.
3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sión se determinan a través de grupos, entre los cuales los más importantes están: misión, admisión; visión, división; presión, depresión; fusión, confusión; cisión, concisión; tensión, extensión; gresión, regresión; cesión, sucesión; prensión, comprensión; clusión, conclusión; cusión, repercusión; pensión, suspensión; hesión, cohesión; censión, ascensión; fesión, confesión, profesión, rosión, corrosión.
4.- Los sustantivos que acaban en sión, procedentes de adjetivos terminados en so, sor, sible o sivo. Ejemplos: adverso, animadversión; agresor, agresión; previsible, previsión; adhesivo, adhesión.
5.- Las terminaciones ismo, ista. Ejemplos: egoísmo, egoísta.
6.- Las terminaciones esta, esto. Ejemplos: manifiesta, dispuesto.
7.- Las terminaciones ísimo e ísima de los superlativos. Ejemplos: valentísismo, certísima.
8.- Los gentilicios terminados en ense. Ejemplos: coahuilense, hidalguense, jalisciense.
9.- La terminación sis. Ejemplos: análisis, hipótesis, ósmosis, diéresis.

Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.
2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza. Excepciones más notables son gansa y cansa (del verbo cansar).
3.- La terminación azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.
4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en azo, aza. Ejemplos: sablazo, manaza.
5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que es o tiene lo que señala la raíz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.
6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Excepto mocosuelo.
7.- El sufijo ez de los patronímicos.Ejemplos: Hernández, López.

Lengua y Habla

Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingüística. Vamos a intentar dar unas definiciones básicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros.
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el francés o el alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de “lenguaje francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión que merecen.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
Y, entonces ¿qué es el habla? Es la plasmación de lo anterior, la recreación de ese modelo que conoce toda la comunidad lingüística. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación.